教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。很幸运2021年的秋天，我也成为了那棵“树”，那朵“云”，并为唤起另外的灵魂而努力成长为一个有趣而深远的“灵魂”。在这不到两年的时间里，教师发展中心，像是朋友的陪伴，亦像是长者的关爱指引，一直默默陪伴着我们青年教师的成长，在最需要的时刻，及时伸出援助之手，一朝共事，一生莫逆。今年8月教师发展中心举办 ISW教学技能工作坊，为期三天，很荣幸成为其中一员，时间虽短但意义深长。
在叁天的培训中，大组活动进行了“学习风格”的测试，让我对“教学工作”有了重新的认识，在测试中学习风格分为四种类型，分别为聚合型学习者、发散型学习者、同化型学习者、适应性学习者。以同化型学习者教师为例，其更擅长创造理论模型，很强的归纳推理能力，更关注抽象概念。但如果学生中存在发散型学习者，恰恰与其相反，后者更富有想象力，从不同角度思考，兴趣广泛。认识到教师与学生之间的不同，学生与学生间存在的差异，便也解释了为什么同一授课过程中，教学成绩有高低不同之分。这一次对“有教无类，因材施教”这句话的理解更为深刻了些，顺木之天，以致其性。
通过这次培训，对叠翱笔笔笔厂教学设计与3贬教学目标的制定，不再是“纸上谈兵”，叁天的“迷你课程”展示，逐渐丰富课程环节内容，从小组不同专业方向的老师身上看见了课程呈现的更多可能性，在点评的过程中看见自己平时未注意的一些授课习惯，在得到真诚建议的同时也收获了改进方法，九月才是收获的季节，但今年我的收获，因为教师发展中心而来的早了一些。
教学是一场修行，鲁迅先生说过“教育植根于爱”，愿我与我的学生在这场修行中，感受到“爱”的力量。
尹君 / 文
单兵 / 编辑
