今年是我走上三尺讲台的第七个年头了。从最初心里打鼓，到如今从容自如。作为一名青年“老”教师，在教学上我常常面临疑惑、问题。在得知教师发展中心举办 ISW教学技能工作坊时，我第一时间报名参加，希望在这次的培训中找到心中的答案。
这次培训对我影响最深刻的两个环节，一是迷你课堂互评环节，二是游戏反思环节。
第一次迷你课堂开始时候本是信心满满，在自己看来课程内容、环节设计已经尽力做到了最佳，互评的时候听到了大家的反馈才意识到，还存在着诸多瑕疵。通过倾听不同的声音，听取大家的建议，让我意识到，明晰课程结构，提升教学元素的融合应用，才能让课程逻辑更加清楚。让我反思如何上好一堂课，学习到的不仅仅是教学技巧，更是恍然大悟了评课的依据，反思了自己之前参加讲课大赛的情况后，更理解课程大赛的评价标准，我想下次参赛一定会有新的突破。
这次的培训中，对我冲击最大的就是游戏环节，过程轻松快乐，反思却后劲十足。我作为老师的身份，背对着学生，学生通过我的描述拼出我手中图片里的形状。第一轮我尽力考虑了学生的理解情况描述，转身后结果出乎意料地差。第二轮我对自己之前的描述和学生操作结果进行反思后，描述得更加细致，再次转身后虽然学生进步很大，但依然没有达到我的预期目标。活动结束后，我深刻地意识到，作为老师总是以为自己讲的学生都听懂了，但是由于学生的差异化，教学的效果也是有差异的。想要得到好的教学效果，需要真正以学生为中心，倾听学生的困惑，解答学生的疑问，关注学生的眼神，抓住学生的耳朵，引起学生的兴趣，吸引学生的参与，保证学生接收到有效信息，达到有效教学的目标。
作为老师，总是生怕学生“吃”不够知识，总是担心自己讲得不够多，一味地“灌输”不一定能获得好的结果，要学会“留白”。着名的费曼学习法提出，快速深刻长久记忆的方法，就是“把我学到的讲给别人听”。正是告诉我们，把课堂还给学生。老师的知识是有限的，相比于把有限的知识传播给学生，不如培养学生的求知欲，让学生借着老师的辅助去探索新的知识，学生将有无限的可能，养成受益终身的不断学习的能力。教好书，只是教书匠；育好人，才能成为大先生。教育是点燃火炬，而不是灌满容器。
叁天的培训时间，我们从“破冰”初识坦诚相待，到迷你教学演练提建议互相鼓励，再到游戏反思总结分享，以及引导员老师30年教龄的经验传授，我学到了很多教学技巧，反思了过去七年的教学经历。我告诉自己，努力向前奔跑的同时，别忘了常回头看看身后的脚印，不断反思改进，才能少走弯路，跑得更远。
吕育泽 / 文
单兵 / 编辑
