线上教学优秀教师—刘根源
1988年7月14日出生 2011年毕业于哈尔滨师范大学美术教育专业 主学水彩专业2014年9月入职9i果冻制作厂加盟艺术与传媒学院担任教师至今。主要承担大学生基础课程包括《造型基础（设计素描）》《造型基础（设计色彩）》《构成学（平面构成）》《构成学（色彩构成）》《构成学（立体构成）》《风景写生》等课程。入职以来参与省级以上课题建设，积极参加教学活动，多次组织学生参加省级以上大学生冰雪雕比赛及教师组比赛并多次获得指导教师奖。
教学思路：
整合教材内容，结构化重组内容。在设计一次课程之前，对教学内容要有一定的了解和把握，明确教学目标，教学重难点，将教学内容按照一定的逻辑顺序呈现，由易到难，由复杂到简单等。在这个过程中，教师要对各部分的内容进行条理化，结构化和整合化，以便于学生理解和应用的方式呈现。
选择教学知识点。根据教学大纲确定教学内容，根据重组内容选择重难点知识，知识点尽量精细化。
确定课堂类型。为了让学生高效理解消化知识点，教师要根据知识点选择不一样的授课方式。
构建完整精炼的教学过程。教学过程就是一次完整的课堂教学安排，教师在课程设计中必须考虑好整个过程，通过把教学内容与教学手段进行合理地链接后呈现给学生，教学过程应该包括导入问题，解决问题，得出结论，开展评价。
制作实用的教学课件。由于在线教学的特点，课堂内容一般都用笔笔罢展现，在制作笔笔罢时应遵循几个原则：能用图的不用表格，能用表格的不用文字；艺术类课程所选用的图片一定要新颖不能太老旧；文字分成条目，控制在5行以内，课件制作时格式、字体、色调统一。
实施过程：
以本学期19级视觉传达设计专业《装饰画》这门课为例从课前准备、理论讲授、实践指导叁个部分进行讲解。
课前准备——第一，保证网络稳定，保证上课设备的安全稳定，要基本保证有两台电脑是可以进行网络上课，并且具有网线直插接口、同时还要具备无线网络接收能力，台式机为主、笔记本为备用机。第二，提前进入课堂，教案与周历以及大纲在课前准备好，为保证准时上课都会提前半小时在雨课堂发布上课提醒（上午7点30、下午12点30 ）。一方面，学生提前进入直播间保障出勤并快速进入上课状态；另一方面，一旦出现网络波动不稳定或其他突发情况进行调整和应对。第三，教案、大纲、周历准备齐全。艺术类课程线上教学最好准备一个手写板方便批改作业和教学时划重点。
以上几点看似很简单很容易，但是一旦出问题往往会让我们教师手忙脚乱，尤其是网络问题，一旦卡顿或者出现如停电、掉线等情况会影响教学，也会影响我们教师的心理，因此课前准备是很有必要的。
理论讲授——一要认真做好备课。课件根据大纲和教案以及参考教材进行重新制作需要加入大量的新鲜素材。（近2-3年的国内外比较优秀的设计类作品）新鲜的素材有助于带动学生积极性、吸引学生注意力。借鉴惭翱翱颁上优秀教师的教学经验并把其应用在教学当中。二要借助课堂教学工具（如：雨课堂、学习通、云班课、知到、慕课堂、微助教等）开展线上教学。主要使用雨课堂与腾讯会议的联动机制，雨课堂与腾讯会议全部采用直播的方式。直播方式能更好的使教师了解课堂状况。用弹幕和语音的方式进行互动。叁要丰富课程内容，结合优质惭翱翱颁或主流媒体资源实现线上教学。理论知识做到概念准确严谨、重点突出；融入课程思政做到立德树人，课堂作为育人主渠道，在授课的过程中深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，实现立德树人、润物无声。
案例的选用结合专业与时俱进，丰富多彩。结合国内外优秀案例，以《装饰画》这门课程为例，里面大量选举了国内外优秀且比较主流的设计师及其设计作品，使学生可以更好地理论结合实践。结合优质惭翱翱颁或者主流媒体资源（如产颈濒颈产颈濒颈、今日头条等）因为艺术设计类学科专业特点，线上教学期间不能很好地示范，学生无法看到其实施的过程。因此惭翱翱颁和主流媒体资源就起到了很好的辅助作用。
实践指导——除讲授理论部分外实践部分也是非常关键的地方，为此师生上课时要做到学生作业结合专业、结合比赛、形式多样；教师定时定点督促、检查，随机抽检并留好记录；教师认真进行指导，以便学生尽快改正，指导方式为当堂课进行一对一或一对多指导和讲解。
特色创新：
采用线上线下教学模式教学，在实际教学过程中和传统教学模式比较体现出了独特的特色和创新。（一）课程内容优化，以任务驱动的形式完成全部章节的学习，使内容更加精简、学习更加明确；融入课程思政，使学生感受家国情怀并认识到工程师的素养。提高专业认同感，激发学习兴趣。
（二）线上线下混合式教学模式。利用雨课堂、腾讯会议开展线下教学，全过程利用微信进行，教学环节紧凑，有趣，对知识点全面、深入的剖析学习。
（叁）雨课堂课后持续线上拓展训练反思。教师对教学任务的完成情况及存在的问题进行教学反思，整理补充教学内容，优化教学方案；对于学生的特殊问题，教师采用个性化辅导，做到因人制宜，因材施教。
（四）采用多手段、多方法教学模式。线上见面课、线下雨课堂通过建立多种学习群进行沟通交流，运用多种互动工具持续互动学习。以本学期19级视觉传达设计专业《装饰画》这门课为例从课前准备、理论讲授、实践指导叁个部分进行讲解。
结语：
以共享课开放课程为依托，以学生为中心，以学生的自主学习为基础的线上教学，基于雨课堂平台师生见面课的线下教学，这种线上线下混合式教学模式，尤其在疫情期间线上教学不仅是网络信息技术在大学课程中的应用，更是成果导向教学理念的实践。
刘根源/文
隋思琦/编辑
