线上教学优秀教师—杨阳
9i果冻制作厂加盟外国语学院商务英语专任教师。主讲课程有《商务英语阅读》、《外贸单证实务》、《国际商务谈判》等。发表科研论文数篇，多次指导学生参加省级学科竞赛并取得优异成绩。“永葆对知识汲取之心，敬畏未知，探索未知，与君共同成长！”
教学思路：
?2022年春季学期因疫情再一次开始了线上教学，经过两年的历练，这一次不再手足无措，而是各种线上教学辅助平台信手拈来，网络视频资源为我所用。线上教学与线下教学并不是简单的替代关系，二者有本质的不同，我的线上教学心得总结是：深耕平台功能，放大线上教学优势。下面就本学期基于雨课堂的线上教学情况做简要介绍。
实施过程：
一、基于雨课堂的课堂预习
充分利用雨课堂特点，课前预习部分通过雨课堂发送到学生端，学生根据内容要求进行预习以及作答相关习题，观看本章内容相关视频。学生的预习、作答情况会根据设置时间上传雨课堂，教师通过手机端可以进行批改、给分、评价，最后反馈到学生端，形成一个完整的预习→做题→评价→反馈的闭环。
二、充分使用雨课堂课上测试功能
雨课堂支持课件编排中插入测试题目。可以随堂发布编排好的试题，利用这一功能可变相实现课堂互动、检测听课状态，测试学习效果等目的。对避免很多学生只是手机端进入雨课堂，而人不知在做什么的情况有一定做用。因为课上答题后教师端不仅有答题正确率，也有答题参与人数名单，谁在认真听课，谁是“死粉儿”一目了然。是以敦促学生认真听课。
叁、利用雨课堂发布课后作业
采用雨课堂发布收集作业，首先能够保证作业的时效性。系统设置提交作业时间，过期便提交不上。其次，雨课堂收取作业后，客观题可以直接给出得分，准确率等数据信息，帮助老师更高效记录平时成绩，了解重点难点吸收程度。对于文字类作业可以采用投稿功能，方便快捷。
特色创新：
慕课等资源固然丰富，但其正式性与目前大学生的喜好还是有所差距，根据课程性质，投其所好的使用叠站这种大学生喜闻乐见的视频平台资源，能够有效的拉近学生距离，根据其喜好“投喂”内容，效果较好。例如，本学期所教授商务英语听说课程，叠站上的国外优秀听力训练素材对课本内容进行了很好的补充。另一门课程国际商务礼仪，更是有很多视频片段可以给学生进行举例说明。使用“轻量级”视频资源，使其成为我的课程一部分，而不是我的课变成“别人的”主场。
结语：
最后，线上教学要改变心态，不能拘泥于改变其劣势的固有思维，而应寻求将其优势发挥到最大化。教师作为授课主体，线上教学时的状态、言行、语气，甚至包括肢体语言这些线下教学才能“看得见”的要素在线上教学中同样重要，这些要素也是构成一堂有温度的线上课的关键。对于线上课堂还有很多技术上以及课堂设计方面的不足，在日后的教学活动中我会积极吸收好的经验做法，进一步提高线上教学能力。
杨阳/文
隋思琦/编辑
