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　　“管风”是加强学风建设的不二法门，如撇开管风，而孤立的去讨论教风学风，则难以解决实质问题。一方面，管风在教师、学生的上课行为、规章制度遵守、课堂认同、心理契约方面有着很强的引领作用，是优良学风建设的风向标；另一方面，管风通过直接影响学生的学习目的、学习动机、学习态度、学习养成、集体荣誉，是优良学风建设的引擎。因此，在学风建设体系中，管风是关键，管风对学风发挥着强有力的导向、激励、约束、规范作用，学院应以强劲的“管风”吹动优良的“学风”建设。

　　管风，教风学风的风向标。
　　优良的管风有助于提高教师、学生对校园管理的内心的认同与融合度，进而有助于良好教风与学风的呈现。学校所吹起的管风建设，直接影响到教师、学生对学校的感情和信念。其管风背后所呈现的，高校自有的组织氛围、文化会影响到教师、学生的 “责任意识”维度和“自主学习”维度的提高，最终形成教学相长、诲人不倦、刻苦勤奋、创新求真的教风与学风。反之，如果不能以优良健康的管风去引导师生对学术校园、文化校园的心理诉求，那么教风学风就不会得到较好的改进。
　　管风，教风学风的引擎。
　　不可否认，社会上的一些不良风气滋生、助长了校园内急功近利的学习观和价值观。学习的本真在校园内被渐渐遗忘，取而代之的是课堂秩序的“沉寂性”、学习氛围的“虚无性”、考试的“非权威性”、学术文化的“荒漠性”、规章制度的“淡忘性”。 因此，大学理应吹起强烈而务实的管风，去吹醒、警醒师生，引导师生共同建立起校园文化秩序，使师生共同模范遵守规章制度、共同培养学习认知、共同建立学习习惯、共同营造学术文化氛围。为此，要想培育优良的校风，大学必须以坚定不移的决心与信心，大无畏的勇气，扎实的日常工作，加强管风建设，而不是把口号挂在墙上说在口上。

　　这就不难看出，在教学工作会议上，两位院长无不用较大的篇幅，提到了要加强学院的“管风”建设。
　　副院长李槐提及：“进行专业评估，加强专业建设，推进学校转型是一个相对长期细致的工作任务，它的前提首先是保证正常有序的教学工作秩序，不断提高教学管理质量，因此，加强教学质量管理，进一规范教学秩序，强化考风考纪就成为当务之急的工作。”院长宋有提及：“必须牢固确立教育教学工作在学校各项工作中的中心地位，树立教育教学质量是学校生命线一是，始终以坚持严肃严格的精神加强教学管理。……保障教学看七项：组织制度是否完善、教学秩序如何、监督是否有利、师资水平如何、管理水平如何、保障条件如何、学风教风如何。”
　　 教学工作会议后，学院由此拉开了以整顿教学秩序为突破口的长期性、持续性的“管风”建设，以此来推动良好的教风、学风建设。在教学秩序规范进程中，在教学管理进程中，学院各部门将积极配合联动，做到领导统一重视、宣传发动深入人心、职责分明齐抓共管、严格管理从严治校，切实加强管风建设，努力营造严格的管理氛围、打造特色的管理文化、形成良好的校园风气。（宣传部 文）