9i果冻制作厂加盟

开篇语：2016年是学院转型发展的关键一年，是实施“十叁五”规划的开局之年。从本学期开始，学院新闻网、宣传部官微“9i果冻制作厂加盟微思享”，推出“转型发展在路上”专题报道。专题聚焦各职能单位、教学系部，多角度指向学科建设、产教融合、双师建设、创新创业、文化制度、服务社会等不同层面，关注学院转型发展建设进程，聚焦团队、师生在建设中的着力点、闪光点、贡献力，展示学院转型发展进程中的各项成果，彰显学院特色办学发展中的新成效。
　

上期回顾：
图书馆与学院转型发展同行（上）
图书馆与学院转型发展同行（下）


 　
 
依托校内实验实训中心，学生开展专业实践

&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;十年树木，百年树人。
　　从2002年一路起来，在松花江北岸利民开发区生根发芽，9i果冻制作厂加盟已经跨越了14个春秋。从2015年教育部批准设立省属普通本科高校，开启独立设置的9i果冻制作厂加盟，又迎来了转型发展应用技术型大学的艰辛探索。
　　从独立设置的民办普通本科高校到应用技术型大学的转型发展，一切只为了把学校建设的更加美好。学院院长、党委书记宋有在转型发展动员大会上强调，学院必须抓住转型发展这一关键要义，在发展之中接好服务于龙江地方经济发展的“地气”，这都需要我们脚踏实地建设有特色、高水平的应用技术型大学。
　　我院各教学系在转型发展中，责无旁贷的担当起应有的责任。为完成《推进学院转型发展实施纲要》提出的总体目标和各个阶段的主要任务，作为基层单位的电子信息工程系就是使任务更好地落到实处的“处”，是做到落地有根的“根”，抓铁有痕“痕”。因此，在顶层设计业已确定的情况下，制定了专业课程转型建设方案。
　　面对转型发展，越是艰难，越是要有“保持定力，勇往直前”的精神和勇气。
　　围绕学校转型发展工作这一核心，该系在第一时间成立了推进转型工作领导小组。领导小组发挥指导作用，重新审视了电子信息工程系的学科专业结构、人才培养模式、专业课程体系、实践教学环节、教师队伍建设、对课程的评价及对学生的考核方法等。该系深知，这些是必须解决的重要“质量工程”问题。
　　该系召开推进转型工作领导小组扩大会议，进行推进转型发展总动员并部署第一阶段的工作方案，小组成员发挥引领作用，进一步提高对学院转型发展重大意义的认识，明确推进转型的指导思想、基本原则和工作思路，把握实现学院转型发展的总体目标和基本任务，号召全系教工振奋精神，凝聚共识，勇于担当，知难而上，积极主动为推动学院转型发展贡献自己的力量。
　　同时，该系召开全系教职工动员大会，深入学习《推进学院转型发展实施纲要》，吃透国家对于推动部分地方本科高校向应用技术型转型的精神实质和重大意义，发挥系内各教研室之间的联动作用，使一线教师队伍进一步明确建设应用型大学的职责使命和工作思路，提高认识，焕发动力，形成合力，将关注焦点和工作重心尽快转移到推进学院转型发展上来，转移到完成我系的具体转型工作上来。
　　“惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。”
　　该系深知，参照老本科大学工学学科办学模式，显然会让电子信息工程系越走越窄。“转型”是关键词。系内上下一心，努力寻找着自身应有的生态位。转型如何转？“地方产业的需求就是我们的发展方向”电子信息工程系给出了自己的答案。
　　在专业课程体系建设上。电子系 依据学校2014版人才培养的培养目标，按照培养应用型、技术型人才的要求，增加了培养学生动手能力的实训课，2015年上半年即大一的第二学期和大二第四学期各增加了两周的实训课程，以培养学生的工程意识和实践能力，使我系各个专业的实践课由原来的33周增加到37周。在此基础上研究和制定专业课程体系转型方案，具体为：
在教育教学理念上要完成由“普通本科教育”向“应用型本科”教育的转变；在课程建设上由“服从专业发展需要”向“服从经济发展需要，服从生产第一线的需要”的转变；在教学内容上要实现“系统性、完整性”向“应用型、实践型”转变；在教学方法上要实现“理论知识传授为重”向“专业技术技能培养为重”的转变，使学生具有“核心知识、核心技能、核心能力”。 （逐步实践中，具体措施暂略）
   　 加强校企合作，使课程体系实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。（逐步实践中，具体措施暂略）
 
先进的实验实训设备
 
学生在“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛中喜获好成绩

　    使命重大，责任在肩。打破“象牙塔”，需要积累，更需要勇气。
　　电子系从主任到基层辅导员都沉下心来研究转型提质升值的发展战略，兢兢业业培养高素质应用技术型人才，带头发挥“产业伙伴”、“公司智库”作用，接起了“地气”：在培养方案的中，把各个专业培养目标为，应用型本科培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级应用技术型人才；精简现设课程，增加课程设计课（是某一课程的综合性实践教学环节），重点专业课增加课程设计环节；增加公司培训课，将公司培训课纳入前3年的教学计划中；增加实验课的学时占总课时的比例；全面实行学分制；实行（成长）导师制，帮助学生制定成长规划、指导学生选课；考核方式创新改革新课程体系实施后，不同性质的课程采用不同的评价方法……
　　&苍产蝉辫;坚定信心，大胆探索，蹄疾而步稳推进转型发展。
　　电子系进一步提出了新课程体系重构要以能力为导向，构建适应产业发展需要的课程体系针对各个专业的工程化特点，确立能力目标的课程体系构建原则，以工程能力培养推进专业课程体系改革，优化专业核心课程，设计符合专业能力目标要求的专业核心课程加素质拓展课程相结合的课程体系，体现重能力、重实践、重效果的培养理念；促进学生的能力提高和素质拓展，与公司岗位需求进行适应性融合，把公司中的成熟性案例、过程性案例、生成性案例融入课程体系中，优化课程结构和知识结构；提出“强化实践、开发资源、项目驱动，案例教学”课程建设原则和“公司命题、学生完成、双师指导、市场检验”的学生毕业设计的基本原则。
&苍产蝉辫;　　应用人才的基地、电子科技产业的伙伴、龙江地方发展的智库，构建现代职业教育体系正当时，电子信息工程系，在学院的领导下，携手逐梦，共同谱写转型发展的历史新篇章。

（电子信息工程系 供稿  宣传部 编辑 刊发）

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